Причины по которым школы отказываются от учебников Петерсон

Давай разберемся, почему в некоторых школах запрещают учебники Л. Г. Петерсона. Такой запрет может вызывать интерес, и мы попробуем разобраться, какие факторы могут на это влиять.

Кто такая Л. Г. Петерсон и в чём суть её системы?

Людмила Георгиевна Петерсон — известная советская и российская педагог-методист, доктор педагогических наук и профессор. Она родилась 25 июня 1950 года и сделала значительный вклад в область образования, особенно в области начального и дошкольного образования. Её работа сосредотачивается на разработке методик и подходов к обучению детей.

Система образования Людмилы Петерсон представляет собой инновационный подход к обучению математике. Основные принципы этой системы:

• Самостоятельное исследование: В рамках методики Петерсон дети сталкиваются с более сложными математическими задачами, чем они могли бы решить стандартными способами. Учителя не дают им готовые решения, а вместо этого поддерживают процесс самостоятельного исследования.
• Идеи и предложения: Дети приглашаются к творческому процессу. Они высказывают свои идеи, предлагают варианты решения и исследуют математические концепции с разных сторон.
• Руководство педагога: Учителя играют роль руководителей и наставников. Они не просто дают ответы, но помогают детям ориентироваться в математическом мире, задавая вопросы и направляя их исследования.
• Развитие навыков: Методика Петерсон способствует развитию важных навыков, таких как способность преодолевать трудности, критически мыслить, анализировать информацию и изобретать свои решения.
• Поддержка радости открытий: Система образования Людмилы Петерсон помогает детям радоваться своим математическим открытиям, что стимулирует интерес к предмету и обучению в целом.

Этот метод подходит для разных возрастных групп, начиная с детей трёх лет и до учеников девятого класса. Он активно применяется в детских садах и школах, способствуя развитию учеников и их увлечению математикой.

Почему отказываются от учебников

Запрет на использование учебников математики для 1-4 классов, автором которых является Л.Г. Петерсон, мог быть обусловлен несколькими причинами, рассмотрим каждую из них.

Быстрый темп

Особенности учебников Петерсон, такие как быстрое продвижение по материалу и отсутствие подробных разборов упражнений, могли вызвать опасения среди образовательных ведомств и учителей. Эти опасения могли включать в себя следующие аспекты:

• Неудовлетворительное освоение материала: Быстрый темп обучения может привести к тому, что некоторые ученики не успевают полностью усвоить представленные концепции и навыки перед переходом к новым темам. Это может привести к недопониманию и отставанию в учебе.
• Необходимость дополнительной поддержки: Ученики могут нуждаться в дополнительной помощи и объяснениях, особенно если учебник не предоставляет подробных разъяснений и решений задач.
• Стресс для учащихся: Быстрый темп может вызвать стресс и неуверенность у некоторых учеников, что, в свою очередь, может отрицательно сказаться на их учебной мотивации и результативности.

• Разнообразие потребностей: В классах могут быть ученики с разным уровнем способностей и темпом обучения. Учебники, ориентированные на более медленный или более подробный подход, могут быть более подходящими для некоторых учеников.

Слабая теоретическая часть

Отсутствие теоретической части и неясная структура учебников Людмилы Петерсон могли быть еще одними из причин, по которым они были запрещены в некоторых образовательных учреждениях. Аспекты, которые могут быть связаны с этой проблемой:

• Подготовка учителей: Учебники, лишенные теоретической части и четкой структуры, могут создать сложности для учителей при подготовке к урокам. Они могут испытывать затруднения в том, как эффективно объяснить материал и дать необходимые разъяснения ученикам.
• Недостаток понимания: Ученики могут столкнуться с проблемой недостаточного понимания концепций, поскольку учебник не предоставляет им полной теоретической базы для освоения материала. Это может привести к затруднениям в решении задач и применении ученых навыков.
• Роль родителей: Родители могут испытывать затруднения в помощи своим детям при выполнении домашних заданий и освоении материала, особенно если учебник не предоставляет четких правил и объяснений. Это может создавать дополнительную нагрузку для родителей и детей.
• Несоразмерность сложности: Учебники без теоретической части могут представлять собой несоразмерную сложность для разных групп учеников. Те, кто уже имеют некоторый опыт в математике, могут справляться, в то время как начинающие могут чувствовать себя потерянными.

Нестандартные решения

Отсутствие стандартных решений и подход к обучению, призывающий детей приходить к ним самостоятельно, может также стать одной из причин, по которым учебники Людмилы Петерсон запрещаются в некоторых школах. Причины, по которым такой подход может вызывать некоторые проблемы:

• Нехватка времени: Учителя в современных школах часто сталкиваются с ограниченным временем на проведение уроков и выполнение учебной программы. Это может делать невозможным предоставление детям достаточного времени для самостоятельного прихода к решениям. Стандартные методы обучения могут оказаться более эффективными в условиях ограниченного времени.
• Уровень подготовки учителей: Не все учителя могут быть готовыми к применению нестандартных методов обучения. Это может требовать дополнительной подготовки и обучения. Некоторые учителя могут предпочесть использовать более традиционные подходы, с которыми они знакомы и которыми могут уверенно владеть.

• Подготовка учеников: Дети, привыкшие к более традиционным методам обучения, могут испытывать трудности в приспособлении к нестандартным подходам. Это может вызвать стресс и затруднения в усвоении материала.
• Оценка и контроль: Оценка успеваемости и контроль за обучением также могут быть затруднительными при применении нестандартных методов. Сравнение и оценка работ учеников может быть более сложным, чем при использовании стандартных заданий.

Много абстрактных понятий

Одной из причин, по которым учебники Людмилы Петерсон могут быть запрещены в некоторых школах, является введение абстрактных понятий и более сложных математических концепций на ранних этапах обучения.

• Сложность для начинающих: Для детей, только начинающих изучать математику, введение абстрактных понятий и использование буквенных переменных может быть слишком сложным. В этом возрасте дети часто ещё не обладают достаточным уровнем абстрактного мышления и предпочитают конкретные и наглядные задачи.
• Необходимость в дополнительной поддержке: Дети могут нуждаться в дополнительной помощи и объяснениях со стороны учителей или родителей, чтобы понять абстрактные понятия. Это может создать дополнительную нагрузку на учителей и требовать больше времени на уроках.
• Риск потери интереса: Если математика становится слишком абстрактной и сложной слишком рано, у детей может возникнуть риск потери интереса к предмету. Позитивный опыт и успех на начальных этапах обучения часто способствуют формированию интереса к математике.

Слабо проработан раздел «Геометрия»

Еще одной из причин, по которой учебники Людмилы Петерсон могут быть запрещены в некоторых школах, является недостаточное внимание к разделу «Геометрия». Вот почему это может вызвать определенные проблемы:

• Ограниченное изучение геометрии: В учебнике Петерсон геометрия, возможно, не получает достаточного внимания и времени для полноценного освоения этого раздела. Геометрия является важной частью математического образования и требует тщательного изучения.
• Сложности в понимании понятий: Для младших школьников понятия, связанные с геометрией, могут быть сложными и абстрактными. Если этот раздел не достаточно разработан в учебнике, дети могут испытывать затруднения в понимании основных геометрических понятий и принципов.